Cuadernillo para formación de palabras

Algunos de los materiales que hemos comprado para los acnees en las aulas ordinarias los estoy adaptando pues el presupuesto no daba para comprar otros más adecuados y costosos, así pues he hecho un cuadernillo con los autodictados para que a partir del modelo formen palabras en la pizarra con las letras imantadas. 

Libro de letras.

Material facilitado por la editorial Santillana con el proyecto Mica, muy similar a los que yo elaboré para formar palabras a partir de sílabas, o al que elaboró mi compañera para formar frases a partir de palabras, en este caso se trata de formar palabras a partir de letras mayúsculas. 

Este material podría ser un complemento cuando se enseña utilizando el método letocolor o un material a utilizar en las ultimas fases del método global, sencillamente similar a muchos juegos comerciales de DISET para trabajar la lectoescritura de forma lúdica y motivadora.   

Portada

página inicial 

Ejemplo de palabra construida a partir de letras

ejemplo de palabra construida a partir de letras.

Clasificación fonética

Utilizando los materiales de los autodictados (tarjetas palabras - lotos imagen palabra), podemos realizar esta actividad para que el alumno tome conciencia de los fonemas que llevan dichas palabras, se puede utilizar en un primer momento el dibujo con la palabra, en un segundo momento las palabras sólo y por último únicamente el dibujo. Es un primer paso con apoyo visual con el fin de que comprenda la tarea para posteriormente incidir a nivel auditivo a un nivel más abstracto. 

       

Maletín lectoescritura para trabajar la frase

Una vez se han adquirido 15 ó 20 palabras, se pueden seguir dos caminos diferentes de aprendizaje (que no excluyentes entre sí):

1. Aumentar el repertorio de lectura global. Para ello ampliaremos el léxico del alumno en varias categorías semánticas (acciones, cualidades, personas, etc.) además de las marcadas por sus centros de interés. Es importante tener en cuanta que el vocabulario enseñado en las tareas de lectura global debe estar compuesto por palabras que el niño conozca. Posteriormente se desarrollará la lectura global de frases combinando las palabras que es capaz de leer.
2. Iniciar la lectura silábica. 

      Este maletín ha sido elaborado para desarrollar la lectura global de frases combinando palabras que es capaz de leer.

Maletín donde se guardan los diferentes materiales 

Presentación de los diferentes materiales contenidos en el maletín obsequio del día del docente el curso anterior en mi centro.

Libro con tira frase 

Libro con plantillas para trabajar las frases en las distintas fases 

Sobres para clasificar lotos de frases de 2 y 3 elementos.

Libro de tarjetas palabra clasificadas en artículos, sustantivos y verbos

Plantilla para colocar lotos y tiras frases

Asociación de frases iguales:

Se le da al niñ@ el loto con la acción representada y escrita para que busque la frase igual 

Asociación imagen - frase

Se le da al niñ@ el loto con la acción representada, pero sin modelo de frase 

para que haga asociación comprensiva de la imagen con la frase

Frase troquelada de dos elementos con modelo

El niñ@ debe formar la frase a partir del modelo dado

Frase troquelada de dos elementos sin modelo primer plano

Frase troquelada de dos elementos sin modelo

El niño debe formar la frase sin modelo

Plantilla para frases troqueladas de tres elementos  

Carpeta de lectoescritura fase III: sílabas

Hoy os presento la carpeta roja que he utilizado para la fase III del método de lectura globalizado; dispone en cada funda de un folio con 8 casillas que contiene las tarjetas pictogramas sin apoyo de la palabra y las casillas para pegar las tarjetas de silabas. 

En este caso el niño debe hacer una construcción de la palabra que reconoce globalmente a partir de sílabas pegándolas con velcro en las casillas correspondientes.

                                     

Portada

Palabras de Ñ

Palabras de L

Palabras de B

Palabras de J

Carpeta lectoescritura fase II

Hoy os presento la carpeta azul que he utilizado para la fase II; a igual que en la amarilla se dispone en cada una de las fundas de un folio con 8 casillas que contiene las tarjetas pictograma, pero sin apoyo de la palabras y el niño debe hacer una asociación de palabra - imagen pegando en las casillas vacías las tarjetas palabra con velcro.

Portada

Letra N

Letra S

Letra D

Caja de sílabas

Material elaborado para hacer series de sílabas o para construir palabras con sílabas.

Elaboración del material: en Microsoft Word inserto una tabla en la que escribo las sílabas y las imprimo en cartulinas de color, después las plastifico y pongo velcro en la cara posterior y las tengo clasificadas en una caja organizadora que he comprado en los chinos y en una tabla pego dos tiras de velcro para hacer la series o construir palabras. 

Cartilla de lectura adaptada

Para que los niños que trabajan principalmente con el método de lectura global tengan su propia cartilla de lectura y puedan utilizarla en los momentos de lectura en el aula ordinaria, y en casa para practicar con su familia la lectura, pensé en este formato, ya que te permite ir añadiendo fichas de lectura conforme el niño va avanzando en reconocimiento global de palabras y mandar únicamente una ficha de lectura de deberes para casa. 

Portada carpeta de fundas

Interior carpeta de fundas.

Ficha individual de lectura.

Carpeta autodictados fase I

Este material le he elaborado con la colaboración de la familia de un alumno con TEA para utilizarle en el aula ordinaria. Esta vez yo me he encargado del formato informatizado y ellos del montaje, debe ser una labor de trabajo conjunta.

Yo compré en los chinos estas carpetas de fundas con espiral que permite abrir mejor la carpeta sin que se cierre constantemente, con el fin de abaratar un poco los costes ya que el plastificado es caro; cada una de las carpetas es de un color diferente uno para cada fase para no generar confusión. Además este formato permite que el material esté todo recogido y su uso sea más funcional y autónomo.

Hoy os presento la carpeta amarilla que he utilizado para la fase inicial; se dispone en cada una de las fundas de un folio con 8 casillas que contiene las tarjetas pictograma con apoyo de la palabras de 8 palabras por fonema y el niño debe hacer una asociación de palabras iguales de modo comprensivo con el apoyo de la ayuda visual de las imágenes que representan las palabras pegando en las casillas vacías las tarjetas palabra con velcro. 

Portada

carpeta abierta visión exterior

Carpeta abierta visión interior. Autodictados Fase I letra P

 Autodictados Fase I letra L

Autodictados Fase I letra S

Autodictados Fase I letra B con tarjetas palabras despegadas.

Material de aula del área de inglés siguiendo el método de lectura global. FASE II

Una vez que el niñ@ asocia palabras iguales con apoyo del pictograma que favorece la compresión de la palabra escrita, se pasará a elaborar el material de la fase II:

Caja con sobres para clasificar las tarjetas palabra e imágenes por centros de interés 

Sobre del cuerpo, tarjetas palabra e imágenes que contiene en su interior

.

Con este material se puede hace infinidad de actividades, por ejemplo: asociación de tarjeta palabra con tarjeta imagen o responder a órdenes entregando al docente la tarjeta palabra o imagen que se le solicite lo que nos garantizará si lo comprende ante su dificultad de expresarlo de modo verbal.

Ejemplo: asociación tarjeta palabra con imagen; centro de interés: los colores.

Libro autodictados en inglés siguiendo el método de lectura global. Fase I

Este es el libro de inglés que he preparado siguiendo el método de lectura global que corresponde a la fase inicial, en próximas entradas os presentaré el material utilizado en la siguiente fase y las fichas. 

Las imágenes y sombreados de bordes por colores en su mayoría son tomadas del libro de Surprise! 1 para que se familiarice y se asemeje a lo que trabajan en el aula ordinaria, los colores son pictogramas de ARASAAC. 

En el momento actual lo está utilizando un alumno con TEA con excelentes resultados, lo que ha animado a la profesora de inglés a utilizarlo con otros acnee.  

Portada.

Los animales 

El cuerpo 

La ropa

Las frutas

Los números

Los colores

Carpeta: completa con vocales y/o consonantes.

Comenzamos haciendo fichas, si bien el niño no comprendía muy bien que se le estaba pidiendo, por lo que decidí elaborar este material para trabajarlo de forma manipulativa y posteriormente llevarlo a papel. 

En una carpeta puse un panel que contiene como veis en la foto una tira de velcro a la izquierda para poner varias consonantes o letras de entre las que podrá elegir el niño para completar las palabras, un cuadrado con el pictograma de foto y una tira para ocultar la palabra que posteriormente se ofrecerá como autocorrección y recompensa sacando la tarjeta del casillero y un rectángulo con velcro donde se pondrán las consonantes y cuadrados rojos si lo que queremos es que complete con vocales o vocales y cuadrados amarillos si lo que queremos es que complete con consonantes. 

Utilizo el mismo material presentado en otras entradas de lectura global, ya que no se trata de hacer miles de materiales sino de rentabilizar al máximo los que elaboramos.

Interior de la carpeta. 

Completa con vocales.

Completa con consonantes

También es muy material útil para niños que presentan mayores dificultades en escritura que en lectura.